Według badań największe nasilenie skutków rzucenia palenia pojawia się około 3. dnia, a objawy abstynencji od nikotyny stopniowo ustępują w ciągu 3-4 tygodni. Nadal jednak przez długi czas utrzymuje się potrzeba powrotu do nałogu, którą wzmacniają bodźce związane z paleniem (osoby palące w otoczeniu, kojarzenie przyjemności z Oto lista imion mężczyzn, z którymi zwiążesz się na długie lata: Ci mężczyźni są wiernymi partnerami Tego typu zestawienia wzbudzają zwykle sporo kontrowersji w sieci. Połącz w pary - Powtórzenie PIERWIASTKI _ połącz właściwe pary - Grupy więźniów w łagrze - Wakacje w Polsce (miejsca) - poloncz w fpary - Usługi w mieście cash. Jaką wiedzę znajdziesz w artykule? • Dlaczego mamy problem z zapamiętaniem imion nowopoznanych osób • Jak uatrakcyjnić naszemu mózgowi poznawanie nowych osób • Jak zamieniać imiona na obrazy Wyobraźmy sobie taką sytuację: jesteśmy na przyjęciu u znajomych i poznajemy 5 lub 6 nowych osób. Przedstawiamy się sobie nawzajem. Po pół godzinie nie pamiętamy imienia żadnej z nowopoznanych osób lub pamiętamy zaledwie dwa. Brzmi znajomo, prawda? Dlaczego tak się dzieje? Jedną z odpowiedzi na to pytanie jest fakt, że językiem naszego mózgu są obrazy więc łatwiej zapamiętujemy coś co możemy sobie wyobrazić jako konkretną rzecz. Kiedy usłyszymy imię Paweł lub Karolina w naszym mózgu nie pojawia się żaden konkretny obraz, imię jest dla nas jedynie zlepkiem liter. Drugim powodem jest to, że z reguły poznawanie nowych osób jest dla nas stresujące a jak wiadomo podczas sytuacji stresowej trudno cokolwiek zapamiętać. Czy możemy coś z tym zrobić? Oczywiście, że tak, ale musimy “działać na dwa fronty”: spróbować uatrakcyjnić dla naszego mózgu poznawanie nowych osób to znaczy przetłumaczyć imiona na obrazy a po drugie zmienić swoje mentalne nastawienie podczas poznawania nowych osób. Zacznijmy od próby przetłumaczenia imion na obraz. Imię Karolina możemy skojarzyć sobie z ogromnymi, kolorowymi koralami. Żeby lepiej jeszcze skojarzyć sobie imię z osobą poszukajmy jakiejś cechy charakterystycznej u nowopoznanej Karoliny. Może to być na przykład orli nos, odstające ucho lub inna cecha wyglądu, która wyróżnia tą osobę od innych osób. Nie polecam u kobiet skupiać się na fryzurze przy zapamiętywaniu imion bo ta jest dość często zmieniana 😊 Teraz w naszej wyobraźni te korale zaczepiamy np. na odstającym uchu i na pewno taki obraz zostanie dłużej w naszej pamięci. Imię Paweł możemy skojarzyć sobie na przykład z pawiem, Teresa z tarasem a Monika chyba większości z nas kojarzy się z ratownikiem. 😊 Podczas szukania skojarzeń do imion możemy wykorzystywać słowa, które brzmią podobnie (Aneta – antena) , nawiązywać do symboli znanych osób noszących to imię – np. słysząc Adam wielu z nas przychodzą na myśl narty lub korzystać z historii i mitologii: Helenę kojarzymy z koniem trojańskim a Władysława z łokciem (Łokietek). Trochę trudniej może być z imionami mniej typowymi jak na przykład Kornelia, Alan czy Nikola. Ja Kornelię zawsze kojarzę z „Anią z Zielonego Wzgórza”, która uparcie prosiła by nazywać ją właśnie Kornelią 😊 Gdy poznajemy Alana (który na przykład jest dobrze zbudowany) możemy sobie pomyśleć: „A lania od niego nie chciałbym dostać”, a Nikoli w wyobraźni zaproponujmy colę, na którą ona się nie zgodzi 😊 Gdy szukamy jakichś skojarzeń do imienia nowopoznanej osoby, robimy automatycznie jeszcze jedną rzecz: poświęcamy czas tej osobie, skupiamy się na niej, na jej wyglądzie co z pewnością przyczyni się do sukcesu w zapamiętaniu jej imienia. Kojarzenie imion z obrazem to jednak nie wszystko. Bardzo ważne jest również nasze nastawienie do „procedury” poznawania nowych osób. Często jest tak, że już na początku skazujemy się na porażkę i widząc kilka nowych twarzy myślimy: „przecież i tak nie zapamiętam ich imion”. Musimy zmienić to nastawienie i postarać się podejść do tego jak do ciekawego wyzwania. Gdy poznajemy kogoś nowego, skupmy się na tej osobie, spójrzmy jej w oczy w rozmowie, poszukajmy czegoś charakterystycznego w jej wyglądzie. Uważnie słuchajmy w momencie, w którym się nam przedstawia, a jeśli nie usłyszymy, to po prostu poprośmy o powtórzenie imienia. Bardzo ważne jest by od razu użyć w rozmowie imię nowopoznanej osoby np. „Miło Cię poznać Karolino” lub w oficjalnych sytuacjach zamiast używać zwrotu „Jak stwierdził mój przedmówca” powiedzieć np. „Zgadzam się z panem Markiem w tej kwestii”. Próbujmy również w trakcie spotkania przypominać sobie w myślach imiona osób, które właśnie poznaliśmy. Dobrą praktyką jest również by raz w tygodniu przypomnieć sobie imiona i twarze osób, które ostatnio poznaliśmy. Gdy zaczniemy stosować wymienione zasady w praktyce, poświęcimy więcej naszej energii na to by zapamiętać osoby, które poznaliśmy, nasz mózg nam się odwdzięczy i coraz szybciej i łatwiej będzie nam to przychodziło. Zatem teraz pozostaje nam tylko czekać na kolejną sposobność poznania kogoś nowego i wykorzystanie tej wiedzy i umiejętności w praktyce 😊 Agata OkoMedalistka Mistrzostw Polski Pamięci certyfikowany trener Best Brain Krótka wersja: Jako przedsiębiorca i lesbijka szminki, Juliette Prais stworzyła Pink Lobster Dating pod koniec 2012 roku jako bezpieczne miejsce spotkań kobiet z innymi kobietami. Wraz z rosnącym sukcesem jej witryny i wieloma prośbami o bardziej spersonalizowane wrażenia, zaczęła organizować imprezy grupowe dla lesbijek, a teraz rozszerzyła swoją markę, aby świadczyć profesjonalne usługi kojarzeń. Cztery lata temu Juliette Prais zastanawiała się nad swoim czasem jako samotna kobieta, kiedy była naiwna w stosunku do wrogości w randkowaniu online w stosunku do femme lesbijek takich jak ona. Jako femme była często pytana o to, jaka jest lesbijką – przez heteroseksualne pary chcące urozmaicić swoje życie miłosne z inną kobietą, a nawet innych homoseksualistów, którzy uważali, że nie wygląda wystarczająco lesbijsko. Propozycja seksualna za propozycją seksualną na stronach takich jak Plenty of Fish i Match, a także negatywność w jej własnej społeczności sprawiły, że czuła się nieswojo i niebezpiecznie. Podczas gdy strony głównego nurtu nie zaspokajały wystarczająco jej potrzeb, wiele stron i aplikacji skoncentrowanych na gejach było używanych wyłącznie do podłączania. Juliette coraz trudniej było umawiać się na randki online i spotykać kogoś tak szczerego w związku jak ona. „Nie ma jednego[femme lesbian] poznałam kobietę, która nie została poproszona o dołączenie do trójkąta na portalu randkowym” – powiedziała Juliette. Tak więc była zajęta nauczaniem na uniwersytecie, prowadzeniem przedsięwzięć pobocznych, takich jak wykonywanie poezji mówionej i koordynowaniem wydarzeń społecznych, ale za każdym razem, gdy spotykała nowych ludzi w swojej społeczności, ich obawy i doświadczenia były tak podobne do jej i wiedziała, że chce to zmienić … „Odkryłam, że po prostu nie ma strony dla ludzi takich jak ja, więc przeprowadziłam jeszcze więcej badań, rozmawiałam z wieloma osobami i mentorami biznesowymi” – powiedziała. „Wszyscy odpowiedzieli, pytając mnie, dlaczego nie tworzyłem tylko własnej witryny”. Dzięki wsparciu swoich mentorów, przyjaciół i szerszej społeczności LGBT stworzyła Pink Lobster Dating, bezpieczne miejsce dla lesbijek szukających miłości w Wielkiej Brytanii i Stanach Zjednoczonych. Juliette stworzyła bezpieczną przystań dla kobiet takich jak ona Historia Juliette nie jest niezwykła. W rzeczywistości jednym z największych problemów, z jakimi borykają się kobiety poszukujące kobiet, jest środowisko sprzyjające tworzeniu tego związku. (Kolejny problem dotyczy zrobienia pierwszego kroku, szczególnie jeśli chodzi o femme lesbijek, które często są postrzegane jako hetero w ogólnej scenie randkowej o mieszanej seksualności.) Juliette Prais, po prawej, i Emma Ziff, to wiodące kobiety stojące za Pink Lobster. Gdy jej poszukiwania osobistego rozwiązania okazały się bezowocne, Juliette zaczęła planować bezpieczną przystań, którą sobie wyobraziła: ściśle monitorowaną grupę kobiet, które chciały tego samego, co ona. Nie tylko stworzyła sztywne wytyczne, aby upewnić się, że wszyscy są tymi, o których mówią – kobiety zainteresowane innymi kobietami – ale także zapewniła zabawne zajęcia, aby pomóc swojej społeczności w podjęciu pierwszych i niezbędnych kroków w celu nawiązania relacji. „Jedną z rzeczy, którymi naprawdę pasjonowałam się od samego początku, było uczynienie z tego miejsca, w którym kobiety mogą znaleźć miłość” – wyjaśniła Juliette, że wiele aplikacji randkowych utrwalało seksualizację tych, którzy identyfikują się jako LBTQ, więc jej Pink Lobster pojawił się pod koniec 2012 jako potrzebne niszowe kobiety. Pink Lobster Dating zatrudnia również ekspertów, od osób zajmujących się profilowaniem twarzy po psychoterapeutów i radców prawnych, aby udzielali użytkownikom porad i pomocy w interesujących ich tematach. Na przykład, Harjit Sarang, radca prawny Pink Lobster, który specjalizuje się w kwestiach LGBT, była z firmą od samego początku i była bardzo poszukiwana, gdy kwestionowano równość małżeństw. Różne pociągnięcia – lub usługi – dla różnych ludzi Juliette w końcu znalazła własnego homara w Emmie Ziff, której doświadczenie sprawiło, że została dyrektorem marki Pink Lobster Dating, a następnie dyrektorem Pink Lobster Matchmaking jako rozszerzeniem serwisu randkowego. „Zapewnialiśmy matchmaking od lat, ale nie formalnie” – wyjaśniła Juliette o nowej usłudze, która zapewnia zarówno dopasowanie, jak i coaching swoim klientom. Pink Lobster ma nadzieję pomóc swoim użytkownikom znaleźć towarzystwo, jak sama nazwa wskazuje. „Moja siostra wymyśliła naszą markę, ponieważ homary łączą się w pary na całe życie”, powiedziała o idei utrwalanej przez Phoebe w Friends. „A różowy jest często synonimem lesbijek”. Poza tym, dodała, to tylko jedno z tych imion, których nie można zapomnieć. Pink Lobster Dating: Femme dla Femme WWW Ostateczna wersja portalu randkowego Juliette została uruchomiona pod koniec 2012 roku, balansując na progu nowego roku. Został po raz pierwszy uruchomiony w Wielkiej Brytanii, ale teraz może się pochwalić znaczną liczbą użytkowników w całych Stanach Zjednoczonych. Pink Lobster Dating zapewnia kobiecym lesbijkom miejsce, w którym mogą spotkać się z innymi kobietami online. Każdy nowy profil jest dokładnie sprawdzany, aby upewnić się, że każda kobieta jest tym, za kogo się podaje – kobietą szukającą kobiety. Jednym ze sposobów, w jaki zespół Pink Lobster zarządza tym, jest oferowanie bezpłatnych przeróbek, w tym sesji zdjęciowej, członkom z Wielkiej Brytanii we współpracy z popularną siecią studiów. W Stanach Zjednoczonych Juliette i jej zespół przeglądają każdy profil i zapewniają bezpłatne ulepszenie comiesięcznym subskrybentom, w tym pomagając użytkownikom wybrać najlepsze zdjęcia ich samych oraz pomagając uzyskać pozytywne i angażujące szczegóły profilu trenera. Dodatkowo, dla zwiększenia bezpieczeństwa, każdy użytkownik musi przesłać swoje zdjęcie, aby móc oglądać zdjęcia innych użytkowników. Mogą również zdecydować się na zrobienie i przesłanie zdjęcia przedstawiającego logo Pink Lobster, dostarczonego podczas rejestracji, aby udowodnić, że inne zdjęcia profilowe są naprawdę ich. Kolejną unikalną cechą strony są słowa warg – zabawna, graficzna reprezentacja osobowości użytkownika. Kobiety mogą wybierać z listy przymiotników, takich jak „zdeterminowany” lub „wesoły”, lub dodać własne, aby dać potencjalnym dopasowaniom szybki obraz tego, kim są. Pink Lobster Lip Words pozwala innym użytkownikom portalu randkowego szybko zobaczyć atrybuty potencjalnego dopasowania. Możesz wyszukiwać kobiety według lokalizacji, a następnie, aby zasygnalizować zainteresowanie, użytkownicy mogą dziobać, całować lub całować (lub całować) kobiety, które przyciągają ich wzrok. W ramach motywu homara kobiety mogą prywatnie dodawać zapałki do swoich „czołgów”, aby śledzić tych, których najbardziej lubią, a następnie wysyłać im wiadomości, gdy będą gotowe. Obecnie użytkownicy płacą mniej niż 20 dolarów miesięcznie za dostęp do niszowego rynku femme dla femme lesbijek i porad ekspertów serwisu. Różowe kojarzenie homarów: dostosowane do potrzeb klienta Eksperci z serwisu randkowego zapewniają jeszcze bardziej praktyczne doświadczenie dla członków usługi kojarzeń Pink Lobster. W każdym pakiecie od firmy znajduje się bezpośredni coaching i stylizacja, a także znalezienie idealnego dopasowania. „Nasi styliści współpracują z nimi od podszewki, aby ich poznać, aby zapewnić przydatne indywidualne wsparcie podczas całego procesu randkowego” – wyjaśniła Juliette, jak doskonałą obsługę otrzymują jej klienci. Zilustrowała również, jak wiele myśli jej zespół wkłada w każdy mecz – „Właściwie przeprowadzamy wywiad z każdym meczem”. Jej szacunki były takie, że przechodzą około 50 wywiadów przed wysłaniem jednego dopasowania do klienta, co oznacza, że rozmawiają bezpośrednio z każdym dopasowaniem i zazwyczaj przechodzą przez około 200 osób miesięcznie, aby umówić się tylko na kilka randek. Pink Lobster Matchmaking oferuje wyspecjalizowaną usługę, która przeprowadza dla Ciebie wywiady z kobietami. Jako usługa wszechstronna, pakiety klienckie zaczynają się od około 3500 USD, aby pomóc zapracowanym profesjonalistom, którzy nie mają czasu na samodzielne znalezienie dopasowania online. Usługa zapewnia również system wsparcia, ponieważ większość klientów Pink Lobster Matchmaking ma ponad 30 lat i może nie być tak dobrze zorientowana na dzisiejszej scenie randkowej. Usługi te są znacznie bardziej wyspecjalizowane i pochodzą z listy członków serwisu randkowego, a także z osobistych złotych roledeksów zespołu. Celem jest to, aby poczuć się bardziej jak przyjaciel umawiający cię z innym przyjacielem niż zagraniczna randka w ciemno. Na razie kojarzenie graczy ogranicza się głównie do Wielkiej Brytanii, ale wraz ze wzrostem popytu Pink Lobster chce świadczyć swoje usługi również większej liczbie fanów z USA (obecnie kojarzenie jest dostępne tylko w większych miastach, takich jak Nowy Jork i Atlanta). Końcowe przemyślenia Większość użytkowników portalu randkowego ma mniej niż 40 lat, a osoby korzystające z usługi kojarzeń mają średnio ponad 30 lat, ale każdy z nich to zazwyczaj zapracowana profesjonalistka. „Z pewnością są ludzie, którzy po prostu szukają randki online”, powiedziała Juliette o swojej stronie, „Ale ponad 90% członków Pink Lobster szuka długoterminowego zaangażowania”. Ponieważ planuje rozszerzyć matchmaking na Stany Zjednoczone, jest również podekscytowana możliwością zaoferowania większej liczby wydarzeń w całej Wielkiej Brytanii i Stanach Zjednoczonych, w tym szybkich randek, wydarzeń muzycznych, wieczorów towarzyskich i grupowych wycieczek po popularnych lokalizacjach. „Właściwie niedawno odbyliśmy wycieczkę z duchami w Londynie, co było świetne, jeśli chodzi o połączenie kobiet”, powiedziała Juliette i wyjaśniła, że zaleca się zrobienie czegoś bardzo przerażającego lub bardzo zabawnego na pierwszej randce, aby uzyskać przypływ endorfin. to pomaga w szybszym tworzeniu więzi. Na razie skupia się na budowaniu bazy użytkowników Pink Lobster, aby lesbijskie lesbijki na jej portalu randkowym miały więcej możliwości uczestniczenia w jej wydarzeniach i korzystania z jej usługi kojarzeń. „Chcę, aby Pink Lobster było miejscem, w którym kobiety od razu poczują, że należą” – powiedziała. Autor: Czytelnik Portalu Pedagogika SpecjalnaOpublikowano: 11 września 2018 roku. Blok tematyczny okresowego ośrodka pracy: Opracowanie obejrzanej baśni pod tytułem: „Pinokio” – Carlo Collodi Dzienny temat ośrodka: Poznajemy bohaterów baśni pod tytułem: „Pinokio” Cele Ogólne: zapoznanie z imionami i cechami bohaterów baśni pod tytułem: „Pinokio” kształtowanie właściwego stosunku do osób dorosłych z rodziny oraz obcych doskonalenie współdziałania uczniów podczas udziału w zabawach Operacyjne: Uczeń zna: treść baśni Carlo Collodi pod tytułem: “Pinokio” znaczenie pojęcia bohater, postać postacie bajki “Pinokio” cechy dobrego dorosłego Uczeń rozumie: konieczność słuchania osób starszych – przede wszystkim rodziców ważność roli pełnionej przez bliskich w naszym życiu konieczność nie oddalania się od domu bez opieki dorosłych zasadę ograniczonego zaufania w stosunku do obcych pojęcie słowa – bohater Uczeń umie: dobierać podpisy do obrazków opowiedzieć na zadane pytania rozróżniać szczegóły w ilustracjach uzupełnić brakujące elementy we wskazanych miejscach ułożyć (z pomocą nauczyciela) tytuł baśni z klocków o różnych kształtach rozwiązać krzyżówkę dodawać w dostępnym zakresie słuchać i czytać ze zrozumieniem przeliczać płatki w kwiatkach z literkami imion postaci z bajki wymienić poznanych bohaterów bajki odnaleźć drogę w labiryncie ułożyć 6-cio elementowe puzzle z bohaterami bajki kolorować wskazane elementy zaprezentować baśń przed klasą, by zachęcić do jej oglądania w wolnym czasie Metody: Metoda ośrodków pracy (oglądowe, słowne, praktycznego działania) Formy: zbiorowa, grupowa, indywidualna Środki dydaktyczne: lista obecności, karteczki z minkami nastroju, baśń (na dvd) pod tytułem: „Pinokio”, ilustracje bohaterów baśni, etykiety z podpisami/nazwami postaci, karteczki z poszczególnymi literkami imion postaci, łodygi kwiatów, płatki kwiatów z literami dla każdego zespołu, labirynty o różnym stopniu trudności, puzzle 6-cio elementowe przedstawiające bohaterów baśni, obrazki do porównywania różnic, klocki o różnych kształtach, kolorowanki do wypełnienia, kredki, płyta z muzyką z odgłosami przyrody, różdżka, ćwiczenia indywidualne dla każdego dziecka, obrazki (w parzystej ilości każdy) do odkrywania – zabawa „memory”, przybory do pisania, klej, maskotka Przebieg zajęć I Zajęcia wstępne – Przywitanie klasy. 1. Swobodne wypowiedzi dzieci i przeprowadzenie krótkiej rozmowy na tematy interesujące dzieci (rozładowanie napięcia uczniów). – Zapoznanie z nastrojami dzieci za pomocą minek. Nauczyciel rozdaje dzieciom karteczki (najlepiej samoprzylepne) oraz wykłada uprzednio przygotowane minki, oznaczające symbole uczuć: zadowolenie, smutek, złość, strach. – Dzieci wybierają sobie jedną (lub więcej) karteczkę, z takimi symbolami, które aktualnie odzwierciedlają ich nastrój a następnie naklejają klejem ową zminimalizowaną ilustrację na samoprzylepną karteczkę. – Po wykonaniu zadania dzieci siadają w kręgu z przyklejonym do ubrania (bluzki) obrazkiem i kolejno trzymając w ręku przytulankę (umownie dająca mu prawo głosu), wypowiadają się na temat swojego nastroju. 2. Przypomnienie dyżurnym o ich obowiązkach. 3. Sprawdzenie i ocena pracy domowej. 4. Ustalenie aktualnej daty: ustalenie dnia tygodnia, nazwy miesiąca (prawidłowe wypowiadanie poszczególnych nazw, podział wyrazów na sylaby i na głoski); zaznaczenie daty na kalendarzu ściennym; utrwalenie pojęć: dzisiaj, wczoraj, jutro; zapisanie daty na tablicy (głośne odczytanie indywidualne i zbiorowe). 5. Sprawdzenie listy obecności. indywidualne zaznaczenie swojej obecności za pomocą etykiety (praca wg poziomów) I – pisanie po śladzie II – samodzielne zapisanie własnego imienia lub odwzorowanie III – samodzielne zapisanie imienia i nazwiska ćwiczenia matematyczne: liczenie dziewczynek i chłopców, uczniów obecnych itp. zapisywanie działań na tablicy i ich obliczanie. 6. Obserwacja, ustalenie i zanotowanie stanu pogody: obserwacja pogody przy otwartym oknie ukierunkowana pytaniami nauczyciela (niebo, drzewa, opady, wiatr, ubrania ludzi itp.); nawiązanie do obserwacji uczniów poczynionych w drodze do szkoły; przypomnienie obecnej pory roku; przypomnienie daty, zapisanie jej w zeszytach, rysowanie pogody; ocena poprawnie i szybko wykonanego zadania. 7. Wprowadzenie do tematu – nawiązanie do bajki oglądanej przez uczniów na poprzednich zajęciach. Podanie tematu zajęć: Poznajemy bohaterów baśni pod tytułem: „Pinokio”. II Praca poznawcza – obserwacja i kojarzenie 1. Obserwacja dowolna – Oglądanie obrazków bohaterów baśni pt. „Pinokio”. 2. Obserwacja kierowana – Rozpoznawanie i nazywanie bohaterów baśni. Dzieci oglądają ilustracje i mówią o cechach postaci: dobry – zły, duży – mały; Spontaniczne wypowiadanie się, uczestniczenie w dyskusji. 3. Gimnastyka śródlekcyjna – Przygotowanie narządów artykulacji. Ćwiczenia warg 1) Uśmiech od ucha do ucha, jak u Pinokio: rozciąganie usteczek, warg; Wymowa przedłużonego… „i”. 2) Całus do ojca Dżepetto: Posyłamy całusa: „Cmok”. Ćwiczenia języka 1) Liczenie ząbków u drewnianego pajacyka: Językiem próbujemy dotknąć każdego ząbka, jakbyśmy chcieli je policzyć. 2) Rozbiegany języczek Pinokio: Języczek jeszcze trochę pobiega po buzi, tak jakby chciał tam wszystkiego dotknąć, wszystko „zobaczyć”; rusza się w każdą stronę – do góry i do dołu. – Ćwiczenia ruchowe. 1) Sylaby wykonują polecenia – zabawa ruchowa. Dzieci stają w kole lub w rzędzie, każdemu nauczyciel daje nowe imię: „pi”, „no”, „kio”. Kilkoro dzieci nazywa się: „pi”, kilkoro: „no” a kilkoro: „kio”. Kiedy już wiadomo, kto jak się nazywa, otrzymawszy zawieszkę na szyję ze swoja sylabą dzieci wykonują polecenia: Sylaby „pi” podskakują dwa razy. Sylaby „no” klaszczą dwa razy w dłonie. Sylaby „kio” fruwają po sali jak motylki. Sylaby „pi” zaszumią jak drzewa w lesie. Sylaby „no” zrobią przysiad. Sylaby „kio” staną na 5 sekund na lewej nodze. Sylaby „pi” staną na 5 sekund na prawej nodze. Sylaby „no” zamiauczą jak kotki. Sylaby „kio” zaśmieją się głośno. Wszystkie sylaby staną prosto i pięknie się ukłonią. UWAGA! Należy pamiętać aby polecenia były dobrane do możliwości dzieci. Nauczyciel musi wcześniej sam ustalić jaką sylabę przyzna konkretnemu dziecku i jakie polecenie wyznaczy dla tej grupy sylab, aby wszystkie dzieci mogły je wykonać. 2) Przygoda Pinokio – udawanie. W tle gra muzyka z odgłosami przyrody. Dzieci chodzą po sali jak drewniany pajacyk, sztywno i sztucznie. Nagle mija ich kocur i przebiegły lis, muszą kucnąć, aby ich nie dostrzegli (dzieci udając Pinokio kucają w tym miejscu, w którym polecenie nauczyciela ich zastało). Para złoczyńców odeszła i Pinokio udaje się w dalszą drogę – dzieci dalej chodzą po sali. Zapada zmrok i pajacyk czuje się zmęczony, musi położyć się spać przy najbliższym drzewie – dzieci kładą się pod ścianą lub regałem udając, że śpią. Następnie budzą się rankiem, przeciągają się i wstają by udać się w dalszą drogę. Spotyka ich Wróżka, a gdy opowiedzą im swą historię rośni im nos – dzieci pokazują dłonią jak wydłuża się im nos. Wróżka ich odczarowuje – dzieci gestem pokazują zmniejszający się nos. Idąc dalej jeszcze przez chwilę, spotykają ojca Dżepetto, z którym witają się serdecznie – nauczyciel wita każde dziecko. 3) Układanie imienia Pinokio z klocków o różnych kształtach przez wszystkie dzieci. Nauczyciel daje do dyspozycji dzieci różnokształtne, drewniane klocki. Klocki leżą na dywanie tuż przed siedzącymi uczniami a etykieta ze wzorem napisu wisi na tablicy. Które z dzieci wie, jaki klocek należy w danym momencie umieścić zgłasza się i kładzie go w wyznaczonym miejscu. Na koniec następuje porównanie napisu ze wzorem. 4. Rozwiązywanie krzyżówek. Nauczyciel dzieli klasę na dwie grupy. Każda grupa dostaje diagram do wypełnienia wyrazami, które uczniowie wpiszą po rozpoznaniu ilustracji dołączonych do krzyżówki. Jedna grupa otrzyma krzyżówkę z hasłem: „Pinokio” druga zaś: „Pajacyk”. Oba hasła są siedmio głoskowe zatem grupy mają podobne szanse. Grupa, która rozwiąże jako pierwsza, w nagrodę razem podzieli wyraz z hasła na sylaby. Natomiast w grupie, która rozwiązywać będzie wolniej, każdy uczeń ma za zadanie podzielić hasło albo na sylaby, albo na głoski (w zależności od polecenia nauczyciela). 5. Oglądanie ilustracji, rozpoznawanie i nazywanie bohaterów baśni Pinokio. wybrzmiewanie nazw, imion postaci z baśni: „Pinokio” – za pomocą głosek, sylab i w całości z wykorzystaniem schematów dźwiękowej budowy wyrazów; dobieranie etykiet z imionami bohaterów do odpowiednich obrazków; wpisywanie znanych liter w odpowiednie miejsca – zabawa / konkurs: „Płatki ułóżcie się w wyrazy” Dzieci podzielone muszą być na równoliczne zespoły. Przed każdym leżą płatki kwiatów z literami. Na hasło „Start!” zespoły mają ułożyć jak najszybciej z płatków poprawne wyrazy (w kształcie kwiatów). Wygrywa zespół, który skończy pierwszy. Płatki są wykonane z kolorowego papieru, można przygotować każdej grupie tyle łodyg, ile ma być wyrazów. Na koniec każdy zespół czyta wyrazy, które ułożył. Wyrazy wiążą się z tematem zajęć w danym dniu, czyli: Pinokio, wróżka, kocur i inne. (Pomoce: łodygi, płatki kwiatów z literami dla każdego zespołu). zwrócenie uwagi na pisownię trudnych wyrazów; ćwiczenia słowno – ruchowe związane z rozpoznawaniem wyrazów. 6. Praca zindywidualizowana (według poziomów) a) Praca z wyrazami, zdaniami i tekstem. I Zaznaczenie na etykiecie z wyrazem: PINOKIO oraz PAJAC kolorem zielonym – sylaby kolorem żółtym – głoski. Następnie liczenie samogłosek i wszystkich głosek oraz wpisywanie ilości przy wyrazach odpowiednimi kolorami. Dobieranie etykiet do ilustracji i wklejanie wyrazów. II Wyszukiwanie w zdaniu: Pinokio obiecał słuchać taty. – wskazanych elementów kółkiem o kolorze czerwonym – samogłoski kreską o kolorze niebieskim – sylaby liczenie wszystkich głosek w poszczególnych wyrazach liczenie wszystkich wyrazów w całym zdaniu. III Ćwiczenie ze zgadywanką: Był trochę niegrzeczny Lecz bardzo lubiany Przez ojca Dżepetto Z drewna wystrugany (odpowiedź: Pinokio) Ułożenie dwóch zdań przy pomocy rymowanki z odgadniętym hasłem. Uzupełnianie wyrazami (Pinokio i kłopoty) rymowanki: Pajacyk……………………… robił różne psoty, a gdy na rozrabiał miał wielkie…………………… . b) Labirynt dla wszystkich – szukanie przez Pinokio drogi do Dżepetta (zróżnicowany stopień trudności labiryntu). 7. Sprawdzanie i ocena wykonywanych poleceń. 8. Przerwa śródlekcyjna – dokładne mycie rąk, spożycie drugiego śniadania. 9. Ćwiczenia matematyczne: a) przeliczanie wymienionych na początku bohaterów baśni: „Pinokio” Dla ułatwienia posługujemy się obrazkiem. Zadajemy pytania: Ile postaci stoi na środku wyspy? Ile i kto stoi w lewy górnym rogu, a ile w prawym? Ile postaci stoi poza środkową wyspą? Ile jest wszystkich bohaterów na obrazku? b) układanie 6-cio elementowych puzzli UWAGA! Nauczyciel powinien sam dostosować ilość elementów dla poszczególnych dzieci zgodnie z ich możliwościami. 10. Indywidualizacja pracy samodzielnej. a) Praca zgodnie z poziomami trudności. I Przedstawiamy uczniowi obrazek: Ile widać mebli w pokoju Dżepetto? – Policz Ile widać okien w pokoju? – Policz Czego jest więcej okien czy mebli? Pokoloruj to czego jest mniej? II Przedstawiamy uczniowi obrazek: Ile jest mebli na obrazku – w pokoju Dżepetto? – Policz Ile jest naczyń na półkach i na stole? – Ponumeruj kolejno naczynia na półce i na stole Czego jest więcej naczyń czy mebli? Pokoloruj to czego jestwięcej. III Przedstawiamy uczniowi obrazek: Ile jest drzew na obrazku? – Policz i zapisz kolejno na drzewach Ilu jest bohaterów baśni na ilustracji? – Policz Ile jest kwiatów na obrazku? – Pomaluj kwiaty Wskaż czego nie jest ani najwięcej, ani najmniej – Pomaluj te obiekty I, II, III – układanie działań do ilustracji (dodawanie liczb w zakresie dostępnym dzieciom). b) Odnajdowanie różnic w obrazkach z bohaterami obejrzanej baśni (zabawa na czas). Zaznaczenie różnicy kołem. Porównywanie kto znalazł najwięcej, a kto najmniej? (Oto obrazki do odnajdowania różnic) c) Sprawdzenie i ocena poszczególnych, wykonanych zadań. 11. Zabawa w zapamiętywanie: „ Gra Memory” Należy przygotować dwa identyczne zestawy kart (czyli po dwie takie same karty) przedstawiające postacie baśni: „Pinokio”, zawierające od 8 do 15 elementów, zależnie od wieku i możliwości dzieci. Celem gry jest zebranie podczas gry więcej par, niż każdy z pozostałych graczy. Grać mogą dzieci kolejno od 2 – do 4 / 6 osób. (Nauczyciel dokonuje podziału albo na tury gry, albo na grupy). Przebieg: Zakryte karty są rozłożone na całej powierzchni stołu w taki sposób, żeby nie zachodziły na siebie. Pierwszy gracz odwraca dwie karty, nie zmieniając ich położenia na stole. Jeśli karty tworzą parę – zatrzymuje je, w przeciwnym wypadku zakrywa i pozostawia w poprzednim (tym samym) miejscu na stole. Drugi gracz postępuje podobnie jak pierwszy: odwraca wybraną kartę, a następnie próbuje dobrać drugą, identyczną. Po kilku kolejkach gracze zapamiętują układ kart na stole – poszukiwania wówczas opierają się mniej na przypadku, a bardziej na pamięci. Gdy wszystkie karty zostaną połączone w pary, gracze porównają zgromadzoną przez każdego liczbę par; ten kto posiada ich najwięcej, zostaje zwycięzcą. III Ekspresja 1) Dokończenie kolorowania rysunków rozdanych podczas ćwiczeń matematycznych. Dobieranie odpowiednich kolorów, odpowiadającym elementom przyrody, rzeczy (mebli), postaci (ludzi i zwierząt). Kolorowanie kredkami – praca samodzielna. Wystawa prac – ocena. 2) Przeprowadzamy wywiady — zabawa. Dzieci dobierają się parami. Mają za zadanie przeprowadzić ze sobą nawzajem wywiady na wskazany temat, na forum. Najpierw jedno pyta drugie i słucha odpowiedzi, potem zmiana. Mają na to określony czas np. 2-3 minuty. Jeden temat wystarcza na jedną zabawę. Przykłady: Jaki bohater podoba ci się najbardziej i dlaczego? Czy chciałbyś/chciałabyś zostać na jeden dzień bohaterem z baśni: „Pinokio” a jeśli tak, to którym? Co najbardziej podobało ci się w baśni, którą oglądaliśmy wczoraj? Jakie bajki i baśnie lubisz oglądać najbardziej? Jaką bajkę oglądałeś/oglądałaś ostatnio i o czym była? Kiedy czas minie, pary po kolei opowiadają w skrócie, co usłyszały i zapamiętały. IV Zajęcia końcowe Podsumowanie zdobytych wiadomości. Ocena zaangażowania i pracy dzieci. Zadanie i wyjaśnienie pracy domowej (według poziomów trudności). Zajęcia porządkowe. – Na koniec można wręczyć dzieciom uprzednio przygotowane dyplomy na pamiątkę przygody z „Pinokio”. Bibliografia: 1) Płyta PC Cdrom – Pinokio – Familijny Cdromek. 2) D. Chauvel, V. Michel: „Gry i zabawy w przedszkolu”; Wyd. : „Cyklady”; Warszawa 1999r. 3) Ks. K. Kuc, M. Kwiek: „Pinokio, czyli warto dobrym być.“ – Materiały dla wychowawców; Wyd. „Saltrom”; Kraków. Opracowanie: Marlena Nędza Materiał nadesłany przez Czytelniczkę portalu Pedagogika Specjalna – portal dla nauczycieli

kojarzenie imion w pary